Förderung innovativer Lehrprojekte

Ausschreibung von Lehrprojekten für das Sommersemester 2024

im Rahmen des hochschulweiten „HigHRoQ“-Projekts

Werden Sie Teil eines innovativen Projekts, welches die Qualität der Rosenheimer Lehre sichern und zukunftsorientierte studierenden-zentrierte Lehre in hybriden, aktivierenden und kollaborativen Formaten gestalten möchte!

HigHRoQ steht für „Hybride, individuelle und greifbare Hochschullehre in Rosenheimer Qualität“ und setzt sich das Ziel, Studierende durch eine Erprobung und Implementierung innovativer hybrider Lernsettings bei der Entfaltung ihrer individuellen Kompetenzprofile zu unterstützen.

Auswahlverfahren und -kriterien

Bewerben können sich bis zum 6. November 2023 hauptamtlich Lehrende aus allen Fakultäten als Einzelperson oder als Team. Die Lehrprojekte werden dieses Semester zum jetzigen Stand das letzte Malausgeschrieben. Eine Bewerbung ist aufgrund des HighRoQ-Projektendes nur noch möglich für Module, die im Sommersemester 2024 durchgeführt werden. Bei Zuschlag erhalten die Lehrenden didaktische und technische Unterstützung, individuelle Beratung und eine temporäre Lehrentlastung bis zu 2 SWS.

Eingereichte Lehrprojektanträge werden von einem Auswahlgremium auf ihre Eignung hin überprüft. Dieses Gremium setzt sich zusammen aus drei Professor*innen, drei Mitarbeiter*innen des E-Learning-Centers und Didaktikteams, sowie Studierenden der TH Rosenheim.

Bei der Auswahl geeigneter Lehrprojekte wird durch das Gremium auf Folgendes geachtet:

Hybride bzw. aktivierende Lehrformate
Individueller / studierendenzentrierter / partizipativer Charakter des Projektes
Greifbarkeit (Praxisnähe) des Projektes
Innovationscharakter des Lehrprojektes
besondere Ausrichtung auf Zukunftskompetenzen (Future Work Skills)

Projekt, das neu entstehende Lehrräume nutzt, bzw. an die Infrastruktur der Hochschule anknüpft
Nachhaltigkeit des Projekts, z.B. durch Transferierbarkeit auf andere Fachbereiche

Mindestens eines der genannten Kriterien muss für eine Bewerbung erfüllt sein. Sie können eine komplette Lehrveranstaltung oder einen Teil davon in das Projekt einbringen und sollen konkrete Lernziele herausarbeiten, die Sie durch die Projektteilnahme erreichen möchten. Dabei wird die Bereitschaft erwartet, das Lehrprojekt vom Projektteam evaluieren zu lassen und diese Ergebnisse im Sinne eines agilen Projekts in Ihr (semesterübergreifendes) Lehrsetting einfließen zu lassen.

Projektablauf

Sie erhalten bis zum 20. November 2023 eine Rückmeldung dazu, ob Ihr Lehrprojekt für die Auswahlrunde SoSe 2024 bewilligt wird. Nach Aufnahme Ihrer eingereichten Lehrkonzeption in das Projekt findet ein erstes beratendes Gespräch statt. Wir unterstützen Sie bei didaktischen Fragestellungen durch Beratung, Impulsworkshops oder Hospitationen bzw. Einzelcoachings. Ebenso erhalten Sie eine Lehrentlastung von 2 SWS und eine studentische Hilfskraft als Unterstützung. Da wir den gegenseitigen Austausch als wichtig erachten und Sie als Informations- und Inspirationsquelle sehen, treffen wir uns einmal im Monat mit allen Teilnehmer*innen und geben Ihnen Zeit und Raum dafür, gemeinsam weitere kreative Ideen zu entwickeln und Ihre Kompetenzen einzubringen, beispielsweise im Rahmen einer Ideenwerkstatt.

Spätestens nach Abschluss Ihres Lehrprojekts freuen wir uns über Ihre Bereitschaft, bei der Distribution bzw. dem Transfer in die Hochschule mitzuwirken, z.B. durch einen Kurzworkshop für andere Lehrende, im Rahmen eines Informationsvideos für die Homepage oder einem Beitrag in „Lehre aktuell“.

Bewerbungsverfahren

Senden Sie Ihren Bewerbungsbogen mit einem einseitigen Motivationsschreiben (ca. 3000 Zeichen, maximal 10% Überlänge) als PDF-Datei bis zum 6. November 2023 an didaktikteam@th-rosenheim.de. Folgende Fragen sollen beantwortet werden und bilden die Grundlage für die Lehrprojektauswahl:

Ausgangslage: Welche Lehrveranstaltung soll weiterentwickelt werden (eine Kurzbeschreibung: Modul, Gruppengröße, Format, eingesetzte Lehrmethode(n), Lehrinhalte, Lernziele, …)?
Konzept: Wie soll die Lehrveranstaltung weiterentwickelt werden? Wurden bereits Teilziele erreicht? Welche Unterstützungsbedarfe haben Sie als Lehrende/r, z.B. mit Blick auf die technische Ausstattung?
Mehrwert: Wer darf sich worauf freuen?
- Studierende
- Sie als Lehrende/r (persönliches Entwicklungspotential)
- andere Akteure der Hochschule (Transfer nach innen)
- die Außenwelt (Transfer nach außen)

Wir freuen uns auf zahlreiche Bewerbungen und stehen vorab für Fragen zur Verfügung. Wenden Sie sich hierfür bitte an Frau Sybille Holz (sybille.holz@th-rosenheim.de) oder Frau Prof. Dr. Birgit Naumer (birgit.naumer@th-rosenheim.de).

Ihr Projektteam HigHRoQ

Herzlichen Glückwunsch den neuen Lehrprojekt-Einwerberinnen!

Wir gratulieren Frau Prof. Dr Julia Dittrich vom Campus Chiemgau und Prof. Dr. Carolin Fleischmann und Prof. Dr. Kathrin Rößle von der Fakultät BW.

Frau Prof. Dr. Julia Dittrich hat sich zum Ziel gesetzt, im Modul „E-Commerce Operations“ im englischsprachigen Bachelor E-Commerce am Campus Chiemgau einen digital unterstützen Lehrablauf zu entwickeln, in dem die Studierenden sich Woche für Woche entlang einer konsistenten Business Case Simulation bewegen. In dieser Simulation lösen die Studierenden hintereinander verschiedene Situationen /Aufgabenpakete aus dem Bereich Optimierung digitaler Operations. Sie erleben dabei echte Business Herausforderungen und müssen diese eigenständig (unter Zuhilfenahme digitaler Tools) lösen. Damit soll der Wissenstransfer von Studierenden in die Praxistätigkeit gefördert werden.

Prof. Dr. Carolin Fleischmann und Prof. Dr. Kathrin Rößle von der Fakultät BW haben als Lehrtandem für das Modul "Strategische und operative Unternehmensführung" ein Lehrprojekt eingeworben. Die Anforderungen an Betriebswirte, auch unstrukturierte Probleme strukturiert zu lösen, Entscheidungen fundiert, nachhaltig & strategisch zu treffen sowie die Auswirkungen seiner Entscheidungen abzuwägen und zu verstehen werden in ihrem Modul gefördert. Dazu gehört auch, dass die Entscheidungen und Unternehmensstrategien im Unternehmen auf allen Ebenen zielgruppenorientiert und überzeugend kommuniziert werden. Aktuelle Fallstudien der Unternehmenspraxis stehen dabei im Mittelpunkt, ebenso wie individuelles Coaching mittels Videoanalysen.

Bisher geförderte Lehrprojekte

Aus den bisher geförderten Lehrprojekten sind zahlreiche Kollaborationen für innovatives Lehren und Lernen entstanden, von denen Lehrende und Studierende an der TH Rosenheim und darüber hinaus profitieren.

Das Fach „Software Development Basics“ ist eine einführende Programmierveranstaltung der Studiengänge Wirtschaftsinformatik und Applied Artificial Intelligence. Anhand der Programmiersprache Java werden grundlegende Programmierkonzepte erlernt. Die Studierenden haben unterschiedlichste Kenntnisse im Programmieren. Von absoluten Programmier-Neulinge über Hobbyprogrammierer*innen bis hin zu Studierenden mit einem fachspezifischem Ausbildungshintergrund. Es ist also viel Eigeninitiative gefragt, um sich neben der in der Vorlesung vermittelten Theorie die nötige Programmierpraxis anzueignen. Hinzu kommt, dass Programmieren von Studierenden im ersten Semester oft als Angstfach gesehen wird. Die Scheu das Fach „anzupacken“ kann ein limitierender Faktor sein. Weiter erfolgt der Leistungsnachweis einmal am Ende des Semesters, so dass ein von Anfang an eingeführter Übungsrhythmus für die Prüfung aber auch die darauffolgenden Fächer sehr wichtig ist. An diesem Punkt setzte dieses Lehrprojekt an. Ziel war es, Gamification im Rahmen kleiner Programmier-Challenges von Beginn an einfließen zu lassen, um Studierende individuell zum Programmieren zu motivieren. Die Aufgaben wurden so gewählt, dass Vorlesungsinhalte wiederholt, aber auch auf die Übungsaufgaben vorbereitet wurde. Die Gamification wurde durch eine automatisierte Dashboard-Auswertungen und kleinen Wettbewerben mittels der Domjudge Plattform unterstützt.

Durch das Einführen von "Programmier-Quizzes“ konnte das eigenständige Bearbeiten von Zusatzaufgaben - auch zu individuell gewählten Zeitpunkten – motiviert werden. Der Fortschritt der Studierenden konnte über das Dashboard stets eingesehen werden. Unterstützt wurden die Studierenden sowohl durch Online-Fragestunden als auch durch Feedback-Gespräche basierend auf abgegebenen Lösungen. Der Fortschritt der Studierenden im Programmier-Dashboard galt auch als Indikator, ob dem Inhalt der Vorlesung weiterhin gefolgt werden konnte. Durch EMPAMOS konnten weitere Elemente in das Aufgabenangebot eingebaut werden wie bspw. ein selbst wählbarer Schwierigkeitsgrad als auch die Einbettung der Aufgaben in eine Geschichte.