Fachdidaktik-Arbeitskreise (FDAKs) : Technische Hochschule Rosenheim

Fachdidaktik-Arbeitskreise (FDAKs)

In den Fachdidaktik-Arbeitskreisen treffen sich Kollegen gleicher Fachrichtung aus ganz Bayern, um miteinander Gedanken zur Lehre (Inhalte, Methoden usw.) auszutauschen. Die Treffen finden mit Unterstützung des Didaktikzentrums statt, dort finden Sie auch eine Übersicht der FDAKs und weitere AKs, sie können dort im Programm gebucht werden. Jeder ist herzlich willkommen; eine formale Mitgliedschaft ist nicht nötig, die Teilnahme ist kostenfrei!

In den Organisatoren hat jeder Arbeitskreis einen Ansprechpartner nach außen und innen, das Programm wird von den Mitgliedern gestaltet.

Fachdidaktik-Arbeitskreis Mathe/Physik

Der Arbeitskreis Mathematik/Physik wird zurzeit von Prof. Dr. Elmar Junker von der Technischen Hochschule Rosenheim und Prof. Dr. Thomas Skill von der Hochschule Bochum organisiert. Der AK trifft sich jedes Sommersemester am BayZiel-Didaktikzentrum (in München) und im Wintersemester online auf ZOOM.

Die nächsten Treffen (Immer im SS in Präsenz und im WS online):

SS2026: 18./19.06.2026. Do 14-18h, Fr 08-16h. Präsenz am BayZiel in München (Ingolstadt wurde zum 01.11.25 geschlossen), organisiert von Prof. Dr. Elmar Junker, TH Rosenheim.
Anmeldung Gesamtprogramm ab 15.1 (→ Anmeldung FDAK Mathe-Physik); bei Erstanmeldung ist vorher eine Registrierung am Didaktikzentrum erforderlich.
Reichen Sie Ihre Beiträge bei → Elmar Junker ein. Es werden keine fertigen Paper erwartet, sondern Dikussionsbeiträge, Mini-Workshops, das Format wählen Sie! Die Treffen sind ideal für den Austausch über unsere Lehre.

Kurzlink zu dieser site: www.th-rosenheim.de/fachdidaktik-mathephysik.html (letzte Änderung: 10.02.2026)

Details zum nächsten Treffen (SS26):

→ Hier wächst das Programm kontinuierlich, je nach Anmeldestand.
→ Ohne Ihre Diskussionsbeiträge ist das Treffen leer und würde ausfallen
→ Gesamtprogramm mit Zeitplan & Abstracts folgt hier kurz vor dem Treffen
→ Termindetails und Anmeldung s.o.

A) Mini-Workshop zu: "GenAI in der Mathematik- und Physiklehre: Reasoning-Modelle, Prompting-Strategien und die Zukunft der Prüfung und der Lehre"
► Prof. Dr. Markus Westner, OTH Regensburg
(voraussichtlich Donnerstagnachmittag, ca. 15:30-18:00 Uhr)

Ablauf & Inhalte:

Input: Vom Chatbot zum Denkpartner
Wir werfen einen Blick auf den aktuellen Stand der Technik („State of the Art“). Wie unterscheiden sich klassische Sprachmodelle von neuen Agenten- und Reasoning-Modellen? Sie lernen essenzielle Prompting-Strategien kennen (z. B. das 6-Elemente-Framework: Rolle, Aufgabe, Kontext, Schritte, Ziel, Format), um präzise mathematische Erklärungen oder Aufgabenstellungen zu generieren.
Praxis-Labor: Hands-on Maths/Physics
Wir verlassen die Theorie: Anhand von (von den TN vorher zu abonnierenden*) ChatGPT Plus und Google Gemini Pro Accounts testen sie live an eigenen mathematischen oder physikalischen Problemen, was die KI heute leisten kann. Wir experimentieren mit:
→ Lösung und Erklärung komplexer Rechenwege.
→ Erstellung von Übungsaufgaben und Transferfragen aus Skripten.
→ Dem Einsatz als tutoriellem Begleiter für Studierende.
Diskussion: Lehren und Prüfen im KI-Zeitalter
Was bedeutet die Verfügbarkeit dieser Tools für unsere Module? Wenn die KI rechnen und herleiten kann – was müssen die Studierenden dann noch können? Wir diskutieren konstruktiv über neue Kompetenzziele, den Umgang mit KI-Hilfsmitteln in Prüfungen und wie wir „KI-sichere“ bzw. „KI-integrierte“ Leistungsnachweise gestalten können.

Voraussetzungen:
Keine Vorkenntnisse nötig. Bitte bringen Sie ein eigenes Notebook und gerne ein Beispiel aus Ihrer Lehre (Aufgabe, Skriptauszug) mit.
*Wer eine gKI-Bezahlversion hat oder beschaffen kann: bitte vorab kurze Info an den Organisator Elmar Junker über die Version

Markus Westner ist Professor für WIrtschaftsinformatik an der Fakultät für Informatik der Ostbayrisch Technische Hochschule OTH Regensburg. Er lehrt und forscht in den Bereichen IT-Strategie, IT-Governance und IT-Sourcing. In den letzten Jahren beschäftigt er sich intensiv mit dem Einsatz von generativer KI in der Hochschullehre und beleuchtet dabei sowohl die Perspektive der Lehrenden als auch die der Studierenden. Aufgrund seiner Expertise ist er ein gefragter Referent in der hochschuldidaktischen Weiterbildung.

B) Mini-Workshop zu: "Offene und sichere Kommunikation und Fehlverständnisse bei Differentialgleichungen"
► Tina Fuhrmann, Hochschule Merseburg
(voraussichtlich Freitagvormittag, ca 09:30-12:00 Uhr)

Abstract (Details folgen):
Basierend auf den Konzepten von Siarra Isaac und Joelyn de Lima von der Eidgenössischen Technischen Hochschule in Lausanne (EPFL, Transversal Skills for Engineering Students) haben 'Übungen zum offener und sicherer Kommunikation' in Merseburg sehr postiv eingeschlagen. Sie helfen im Unterricht u.a. auch für die Durchführung von Tutorials*, die helfen Schwierigkeiten mit Differentialgleichungen zu erkennen und Konzeptverständnis zu entwickeln.

Im Workshop werden die Kommunikationsübungen und die Tutorials* vorgestellt und von den Teilnehmenden selbst durchgeführt.

^{*Tutorials sind didaktisch ausgefeilte Arbeitsblätter, die die Studis helfen Ihre Fehlkonzepte selbst zu erkennen zu korrigieren. Bsp-1_(Physik), Bsp-2_(Techn.-Mechanik), Bsp-3_(Elektrotechnik)}

Tina Fuhrmann unterrichtet Physik und Mathematik/Statistik an der Hochschule in Merseburg in Sachsen-Anhalt. Sie ist eine didaktisch versierte hochmotivierte Dozentin, die viele Lehrprojekte akquiriete und eine hochschuldidaktiksche Workshopreihe an Ihrer Hochschule initiierte. Sie nutzt selbst begeistert Just-In-Time-Teaching, Peer-Instruction und die Tutorials nach McDermott in Ihrem Unterricht und probiert gerne neue didaktische Kniffe aus.

IHREN Beitrag können Sie beim Organisator Elmar Junker ab sofort anmelden. Jedes Thema im Umfeld Mathe-Physik ist willkommen: was bewegt SIE gerade beim Unterrichten...? Gerne Vortrag, Diskussionsimpuls, Mini-Workshop,....,

Tina Fuhrmann, HS Merseburg:
“Die Conceptinventories CCI (Calculus Concept Inventory) und DECI (Differential Equation Inventory)”
Abstract: Concept Inventories (in Physik ist das Foce Concept Inventory (FCI) in Mechanik recht bekannt) sind langjährig geprüfte Testinstrumente für das Konzeptverständnis in diversen Aspekten in MINT-Fächern.
Michael Griesbeck, TH Rosenheim:
"Situative Empfindungen der Studierenden in den Lernsituationen im SCALE-UP-Raum"
Abstract: Das Lernen im SCALE-UP-Raum stellt für viele Studierende eine neue und gemäß vorliegenden Evaluationen überwiegend positive Erfahrung dar. Ergänzend wurde in einer aktuellen Erhebung untersucht, wie Studierende die konkrete Unterrichtssituation situativ wahrnehmen. Der Beitrag präsentiert erste Ergebnisse dieser Untersuchung und diskutiert sie vor dem Hintergrund der mehrheitlich berichteten positiven Veränderung der Einstellung zur Physik. Zudem erfolgt eine Einordnung der Befunde in die aktuelle fachdidaktische Literatur.
Silke Deschle-Prill, Elmar Junker, TH Rosenheim:
"(Predictive) Learning Analytics - Ups and Downs bei FANTASTIC"
Abstract: Die Ergebnisse von FANTASTIC = Feedback based on Analytics of Teaching and Studying meets Individual Coaching ein PRO-Aktjv-Projekt der StiL werden vorgestellt. Wie haben sich drei Säulen (a. KI-Tool für Prüfungsergebnis-Prognose, b. Peer-Coaching der Fachtutoren, c. Fachfeedback in Moodle) vernetzt und welchen Impact gab es auf die Durchfallraten der Physikprüfung?
Elmar Junker, TH Rosenheim:
"Klienes Update zu KI basierten Spicktools"
Abstract: Spicken 4.0, was gibt es Neues .... ?
Elmar Junker, TH Rosenheim (Moderation):
"Was läuft nicht so gut in meinem Unterricht? Was läuft besonders gut in meinem Unterricht? Was treibt mich gerade um?"
Abstract: Geführte Diskussion, was uns stört, wo mit wir zufrieden sind. Tipps aus der Runde, was könnte man mal ausprobieren? Episoden, die uns umtreiben...
...
...(hier fehlt noch IHR Beitrag zum Arbeitskreistreffen)
Es geht nicht um fertige Paper, sondern auch um 'Work in Progress' oder einfach um Diskussionsthemen, die SIE gerade bei IHRER Lehre haben, Themen, die SIE gerade bewegen, ...holen Sie sich Inspirationen von gleichgesinnten Kolleg/inn/en!

Reichen Sie Ihren Beitrag ein. Der FDAK lebt von der Diskussion miteinander.

→ Programm mit Zeitplan hier

Details zum letzten Treffen (SS25):

Gesamtprogramm mit Zeitplan und allen Abstracts hier (v1.2)
Download der Handouts und Zusatzmaterial hier (im FDAK-Moodle des Didaktikzentrums, mit allen ehmaligen FDAK-Teilnehmenden, wir sammeln dort weiter Material & Erfahrungen für die Lehre zum Teilen)

Fachdidaktik-Arbeitskreise (FDAKs)