Fachdidaktik-Arbeitskreise (FDAKs): Technische Hochschule Rosenheim

Fachdidaktik-Arbeitskreise (FDAKs)

In den Fachdidaktik-Arbeitskreisen treffen sich Kollegen gleicher Fachrichtung aus ganz Bayern, um miteinander Gedanken zur Lehre (Inhalte, Methoden usw.) auszutauschen. Die Treffen finden mit Unterstützung des Didaktikzentrums statt, dort finden Sie auch eine Übersicht der FDAKs und weitere AKs, sie können dort im Programm gebucht werden. Jeder ist herzlich willkommen; eine formale Mitgliedschaft ist nicht nötig, die Teilnahme ist kostenfrei!

In den Organisatoren hat jeder Arbeitskreis einen Ansprechpartner nach außen und innen, das Programm wird von den Mitgliedern gestaltet.

Fachdidaktik-Arbeitskreis Mathe/Physik

Der Arbeitskreis Mathematik/Physik wird zurzeit von Prof. Dr. Elmar Junker von der Technischen Hochschule Rosenheim und Prof. Dr. Thomas Skill von der Hochschule Bochum organisiert. Der AK trifft sich jedes Sommersemester am BayZiel-Didaktikzentrum (in München) und im Wintersemester online auf ZOOM.

Die nächsten Treffen (Immer im SS in Präsenz und im WS bisher immer online):

WS2026/27: Fr 13.11.2026. 08:45-13:00h online auf ZOOM organisiert von Prof. Dr. Thomas Skill, HS Bochum.
Zeitplan s.u.
- Anmeldung im Gesamtprogramm ab 15.7; bei Erstanmeldung ist vorher eine Registrierung am Didaktikzentrum erforderlich.
- Reichen Sie Ihre Beiträge bei → Thomas Skill ein. Es werden keine fertigen Paper erwartet, sondern Dikussionsbeiträge, Mini-Workshops, das Format wählen Sie! Die Treffen sind ideal für den Austausch über unsere Lehre.
SS2027: 03./04.06.2027. Do 14-18h, Fr 08-16h. Präsenz am BayZiel in München, organisiert von Prof. Dr. Elmar Junker, TH Rosenheim.
- Anmeldung im Gesamtprogramm ab 15.1. ; bei Erstanmeldung ist vorher eine Registrierung am Didaktikzentrum erforderlich.
- Reichen Sie Ihre Beiträge bei → Elmar Junker ein. Es werden keine fertigen Paper erwartet, sondern Dikussionsbeiträge, Mini-Workshops, das Format wählen Sie! Die Treffen sind ideal für den Austausch über unsere Lehre.

Kurzlink zu dieser site: www.th-rosenheim.de/fachdidaktik-mathephysik.html (letzte Änderung: 10.11.2026)

Details zum nächsten Treffen (WS2026/27):

→ Hier wächst demnächst das Programm kontinuierlich.
→ Ohne Ihre Diskussionsbeiträge ist das Treffen leer und würde ausfallen
→ Gesamtprogramm mit Zeitplan & Abstracts s.u..
→ Termindetails und Anmeldung s.o.

IHREN Beitrag können Sie beim Organisator Thomas Skill ab sofort anmelden. Jedes Thema im Umfeld Mathe-Physik ist willkommen: was bewegt SIE gerade beim Unterrichten...? Gerne Vortrag, Diskussionsimpuls, Mini-Workshop,....,

⇢ Zeitplan-V2. (Cherry-Picking o.k., aber anmelden wichtig)

09:00 Uhr Joachim Günther, HS München:
"Nichtanwesenheit in Mathematik-Vorlesungen im Grundstudium"
Abstract: Wir stellen an der Hochschule München (Fakultät 09) fest, dass immer weniger Erst- und Zweitsemester die wichtigen Präsenz-Lehrveranstaltungen in Mathematik im Grundstudium des Wirtschaftsingenieurwesens besuchen. Dadurch erhöhen sich unsere Durchfallquoten. Auch Lehrmethoden wie JiTT und Peer Instruction können diese „Nichtanwesenheit“ in den Vorlesungen bei uns nicht umkehren. Unsere Leistungserhebungen in Mathematik 1 bestehen bisher aus einer Abschlussprüfung am Ende des Semesters. Ich möchte gerne unsere Problematik darstellen und fragen, ob andere Lehrende im FDAK Erfahrungen mit Zwischenprüfungen oder kontinuierlichen Leistungserhebungen während des Semesters, Bonuspunktsystemen o. Ä. haben.
09:30 Uhr: Jörg Horst, Tatiana Schenck, HS Bielefeld
“Datenbank ATLAS: Einsatz von STACK-Aufgaben in digitalen Prüfungen und E-Assessment”
Abstract: Lehrende benötigen einen einfachen Zugang zu digitalen Aufgaben, die sie für ihre Lehrveranstaltungen auswählen und erproben können. Die im Projekt STACK.nrw (https://stack.nrw) entwickelte Aufgabendatenbank ATLAS (Assignment and Task Library for All Subjects, https://atlas.nrw) soll diesen Zugang über ein gemeinsames Frontend erleichtern. Im Mittelpunkt des Beitrags steht eine Demonstration der Datenbank aus Sicht einer Lehrperson. Ausgehend von einem konkreten Bedarf in der mathematischen Hochschullehre wird gezeigt, wie Aufgaben im Frontend gefunden, ihre verfügbaren Informationen eingesehen und geeignete Beispiele ausprobiert werden können.
10:15 Uhr: Birgit Naumer, Manuela Feistl, TH Rosenheim:
"Teambasiertes Lernen in der Mathematik: Aufgabendesign und motivierende Rahmenbedingungen"
Abstract: Im Rahmen des Lehrlabor³ wurden die Statistikveranstaltungen von drei MINT Studiengängen an der TH Rosenheim mit Komponenten des Teambased Learning angereichert. Durch eine Kombination aus Pre-Learning, Online Quiz und insbesondere Teamarbeitsphasen in Präsenz sollte sowohl der fachlichen Heterogenität als auch der teilweise geringen Selbstwirksamkeitserwartung der Studierenden bezüglich ihrer mathematischen Fähigkeiten entgegengewirkt werden. Ziel war es, durch ein geeignetes Aufgabendesign zu erreichen, dass die Studierenden in der Präsenzveranstaltung regelmäßig im konstruktiven und interaktiven Modus lernen, und, dass sie sowohl dadurch als auch durch motivationsfördernde Rahmenbedingungen Selbstwirksamkeit erfahren. Um die Motivation der Studierenden zu erhöhen, sich kontinuierlich mit den Lerninhalten auseinanderzusetzen, wurde ein Bonussystem für die erfolgreiche Bearbeitung von Aufgaben im Team in Präsenz implementiert. In dem Beitrag werden wir unsere Learnings und Ergebnisse aus der ersten Umsetzung des Konzepts vorstellen.
10_45 Uhr: Stephan Seeck, HTW Berlin:
"Physik ohne Formeln - Ein Lehransatz für einen spezifischen Adressatenkreis"
Abstract: Physik für Wirtschaftsingenieure ist eine Grundlagenveranstaltung, die sich durch ein sehr heterogenes Vorwissen und geringe intrinsische Motivation der Studierenden auszeichnet – und häufig hohe Durchfallraten zur Folge hat. Ein rein phänomenologischer Lehransatz versucht, Physik nicht als „Formel- und Rechenfach“ darzustellen, sondern das Verständnis von Naturvorgängen in den Vordergrund zu stellen. Neben dem Erkenntnisgewinn ist ein weiteres Ziel des Konzepts, den Studierenden „Spaß an der Physik“ zu vermitteln.
11:30 Uhr: Oliver Bletz-Siebert, TH Würzburg-Schweinfurt
„Digitale Aufgaben ohne Hürden und für alle: Das Projekt DZdA“
Abstract: Mit der Entwicklung des Aufgabentyps STACK in Lernmanagementsystemen wie Moodle steht schon seit Jahren eine Technik zur Verfügung, um digitale Aufgaben in der Lehre einzusetzen. Trotz ständiger Fortentwicklung, immer besserer Features zur Aufgabenentwicklung und -verwaltung sowie vielen großartigen Projekten, die digitale Aufgaben gewinnbringend in die Lehre einbinden, haben sich digitale Aufgaben in der Lehrpraxis in der Breite noch nicht durchgesetzt. Das inzwischen gestartete Projekt DZdA widmet sich der Überwindung der Hürden für einen breiten Einsatz digitaler Aufgaben in der Lehre
12:00 Uhr: Elmar Junker, TH Rosenheim:
"LAKI: Die (Predictive) Learning Analytics KI: Veränderungen der Durchfallraten über drei Jahre"
Abstract: Es wurden - mit einem robusten Datenschutzkonzept - die Datenspuren der Studierenden aus Moodle, Konzepttests und Immatrikulationsdaten zusammengeführt und mit Vorgängerkohorten verglichen. In den drei LAKI-Jahren sinken die Durchfallraten im Mittel deutlich (um 5 bis 16% je nach Referenz). Allerdings zeigen zwei der drei LAKI-Jahre eine sehr deutliche Reduktion aber ein Jahr eine leichte Steigerung der Durchfallrate. Im Beitrag werden die Ergebnisse im Detail zusammengefasst.
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...(hier fehlt noch IHR Beitrag zum Arbeitskreistreffen)
Es geht nicht um fertige Paper, sondern auch um 'Work in Progress' oder einfach um Diskussionsthemen, die SIE gerade bei IHRER Lehre haben, Themen, die SIE gerade bewegen, ...holen Sie sich Inspirationen von gleichgesinnten Kolleg/inn/en!

Reichen Sie Ihren Beitrag ein. Der FDAK lebt von der Diskussion miteinander.

→ Programm mit Zeitplan V2
Zoom-Link kommt per E-Mail an alle angemedeten TN.

Fachdidaktik-Arbeitskreise (FDAKs)