In den Fachdidaktik-Arbeitskreisen treffen sich Kollegen gleicher Fachrichtung aus ganz Bayern, um miteinander Gedanken zur Lehre (Inhalte, Methoden usw.) auszutauschen. Die Treffen finden mit Unterstützung des Didaktikzentrums statt, dort finden Sie auch eine Übersicht der AKs und sie können dort im Programm gebucht werden. Jeder ist herzlich willkommen; eine formale Mitgliedschaft ist nicht nötig, die Teilnahme ist kostenfrei!
In den Organisatoren hat jeder Arbeitskreis einen Ansprechpartner nach außen und innen, das Programm wird von den Mitgliedern gestaltet.
Der Arbeitskreis Mathematik/Physik wird Prof. Dr. Elmar Junker von der Hochschule Rosenheim organisiert. Der AK trifft sich traditionell jedes Jahr im April oder Mai, meist in Ingolstadt am DiZ. Details finden Sie jedes Jahr neu hier auf dieser Site.
Kurzlink zu dieser site: www.th-rosenheim.de/fachdidaktik-mathephysik.html
Letzte Änderung dieser Site: 05.06.2020
Der Fachdidaktik-Arbeitskreis Mathematik/Physik findet heuer mehrmals statt:
Der Fachdidaktik-Arbeitskreis Mathematik/Physik 2020-1 (SS) fand am 23./24. April 2020 als Online-Konferenz statt.
Schwerpunkt-Thema: Online-Lehre (Detail-Programm mit Handout-Liste hier)
(Vir(t)uelle Physikpraktika, Online-Unterricht: Vorlesungen, Übungen, Praktika, erste Erfahrungen & Tipps; Austausch zu digitaler Lehre, voneinander Lernen: Austausch von Material)
Handouts und mehr finden alle (Ex-)FDAK-Teilnehmer in unserem FDAK-Moodle-Kursraum https://moodle.diz-bayern.de/course/view.php?id=263
Follow-up-Treffen zum kollegialen Austausch
Ziel: Teilen von Know-how: Nicht Jede/r muss alles selbst (er)finden!
Mathematik-Themen zum Teilen von Erfahrungen und Material bitte senden an: h.hofberger@oth-aw.de
Physik-Themen zum Teilen von Erfahrungen und Material bitte senden an: elmar.junker@th-rosenheim.de
Das Material wird über den Moodle-Kursraum geteilt. (Mehr Infos im Handout vom FDAK Apirl 2020 Nr. 15b).
Roland Grabner, Universität Graz
Seit der breiten Verfügbarkeit und dem Einsatz von neurowissenschaftlichen Methoden, mit denen unser Gehirn beim Lernen beobachtet werden kann, besteht zunehmend die Forderung nach "gehirngerechtem" Unterricht. Der Frage, wann Unterricht gehirngerecht ist, ging bereits ein Expertenpanel im Rahmen eines OECD-Projekts vor ca. 20 Jahren nach und kam zum Ergebnis, dass zahlreiche Fehlkonzepte darüber bestehen, wie unser Gehirn lernt und wie dies in der Lehre berücksichtigt werden kann. Diese Fehlkonzepte werden seitdem als "Neuromythen" bezeichnet und haben sich in mehreren Studien sowohl in der Allgemeinbevölkerung als auch unter Lehrenden als weit verbreitet herausgestellt.
In diesem Workshop werden wir eine Brücke von Neuromythen und vermeintlich "gehirngerechtem" Unterricht zu abgesicherten Befunden der empirischen Lehr-Lern-Forschung schlagen. Nach der Vorstellung von aktuellen Ergebnissen zur Häufigkeit von Neuromythen werden ausgewählte Mythen kritisch hinterfragen und durch evidenzbasierte Empfehlungen zur Gestaltung der Lehre ersetzen. Die Empfehlungen werden in interaktiver Weise gemeinsam erarbeitet und durch kleine Experimente illustriert. Mit einem kritischen Blick auf das Konzept des "gehirngerechten" Unterrichts wird der Workshop abschließen.
Kurzbeiträge
IHREN Beitrag können Sie beim Organisator Elmar Junker anmelden. Danke.